姓   名

侯作富

出生年月

1968.2

性   别

男

专业技术职务

教  授

所在学院

机械工程学院

授予单位

武汉理工大学

民    族

汉族

最后学历（学位）

博士

电子信箱

zfhou@126.com

教学情况简介

近五年主讲课程，主持或参与教学研究项目、本科教学工程项目、获得教学奖励及教学成果奖等

1、近五年主讲课程：理论力学、材料力学、工程力学、弹塑性力学。

2、主持或参与教学研究项目：2011-2012主持校级精品课程《材料力学》，2013年通过验收；机械类专业基础课慕课教学模式与实践研究，校级教学研究项目，2015立项，在研，参与。

3、指导大学生创新性实验计划2项：在2011和2013年指导学生完成了两项大学生创新性实验计划国家级项目（炭系导电混凝土的导电机理及电热效应研究（良好）和基于压黄线监测的碳纤维智能混凝土材料研究（优秀））。

4、发表全国中文核心教研论文2篇：《材料力学教材编写中几个问题的探讨》，力学与实践，2012.8；《教室中的材料力学实例》，力学与实践，2013.12。

5、主编教材和习题解答共6部：理论力学（第2版）（2011，四校合编）、材料力学（（第2版））及习题册（2012）、材料力学（土木建筑版）及习题册（2013）、简明材料力学及习题册（2015）、工程力学（第2版）（2014，二校合编）、理论力学习题解答（第2版）（2011，四校合编）。

6、近5年获长江大学教学质量优秀奖2次：2011-2012、2013-2014学年。

7、指导青年教师：指导完成了对青年教师梅超和夏成宇的培养工作。现梅超老师在外攻读博士学位；夏成宇老师获评“长江大学菁英人才”。

8、学生评分：长期位于机械工程学院前几名。据机械工程学院统计：11-12学年全院第1名；12-13学年全院第3名；13-14学年全院第3名；14-15学年全院第3名；15-16学年全院第2名。

9、教学效果突出：在长期的基础力学教学过程中，形成了自己的独特风格，课堂教学深受学生喜爱，经常有其他班级学生（非本班上课时间）和考研学生到课堂听课。

科研情况简介

近五年发表论文、主持参与科研项目，获得科研奖励等

从2003年博士毕业以来，主持或参加纵横向项目10余项，其中主持国家级项目1项，联合主持国家自然科学基金项目1项，省（厅）级项目3项，校级项目1项，横向项目2项，参与其它项目10余项。发表各种论文近40篇，其中SCI收录3篇， EI收录8篇， ISTP收录3篇。

近五年论文和成果：

1、岩性构造油藏高含水期改善水驱开发效果研究，徐云喜，侯作富，科技致富向导，2013。

2、复摆颚式破碎机偏心轴应力分析与研究，文虎一，侯作富，康福，机械研究与应用，2016。

3、油田含聚合物污水外排处理技术室内模拟研究探讨，鄢玲俐，侯作富，化工管理，2013。

4、钻井分流器壳体的有限元分析，殷国华，侯作富，化工机械，2013。

5、浅谈导电混凝土在道路除冰融雪方面的应用，高领，侯作富，于昊成，陈杰，中国西部科技，2012。

6、基于压双黄线监测的碳纤维混凝土性能研究，侯作富，陈强，庞文彬，谢世涛，混凝土，2012。

7、基于碳纤维混凝土压敏性的压黄线监测系统的设计研究，谢世涛，侯作富，李卓球，庞文彬，陈强，武汉理工大学学报(交通科学与工程版)，2011。

8、Research on the Double Yellow Lines Monitoring System Based on Pressure-Sensitivity of Carbon Fiber Concrete，Chen Jie，Hou Zuofu，Yu Haocheng，Gao Ling，CAHE2012，2012年。

9、炭系混杂导电混凝土的导电机理及电热效应研究，2011-2012，主持，湖北省自然科学基金项目，2014结题。

10、海洋修井机维保及管理手册编写，主持，中海油，2015，在研。

11、水力振荡器冲击力/振动位移测试分析，国家科技重大专项子课题，2015-2016，参与，结题。                                                   

12、无隔水管钻井风浪流作用下钻柱的动力学分析，教育部重点实验室基金，2013-2016，参与，结题。

13、单弯螺杆钻具组合优化及轨迹控制计算软件开发，中石化油田项目 ，2014-2015，参与，结题。

14、高扭矩马达钻具组合的力学分析及造斜率预测，中石化油田项目，2014-2016，参与，结题。

15、扭转和轴向冲击器设计分析，长江大学青年人才基金 2015-2017，参与，在研。

育人心得

从23年前走上讲台的第一天起，坚持以生为本，及时解决学生在学习中存在的问题。手机号码毫不保留地公布给学生，使学生有问题可以随时与老师联系。重视过程管理，经常找学习有问题的学生谈心，督促他（她）们的学习，得到了学生的理解和肯定。通过精细化课堂管理，每年的学生考试不及格率都可以控制在较低水平，课堂教学效果得到学生的公认。

一分耕耘一分收获，你真诚对待学生，学生也会对你敞开心扉。